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作文入门从语言描写开始

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发表于 2014-11-17 23:12:57 | 显示全部楼层 |阅读模式

  语言描写是叙事类作品中常用的表达方法,也是塑造人物形象,推动情节发展的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话,独白是是反映人物心理活动的重要手段,所以可以说,语言描写的学习和心理活动描写的学习是可以同步的。

  对学生进行语言训练,可以从以下几方面入手。

  一、了解对话的四种表现形式

  1、提示语在前

  2、提示语在后。

  3、提示语在中间。

  4、直接对话

  二、确定该使用哪种对话形式

  第一种,提示语在前,一般强调提示语。

  第二种,提示语在后,一般突出说的话。

  第三种,提示语在中间,一般空出前后说的话,提示语既有语气上的停顿,也有意思上的停顿。

  第四种,省略提示语,使得对话流畅、急切。

  三、提示语的作用

  1、提示说话的对象。告知读者这话是谁说的。

  2、提示说话时的语气、神态、动作、心理活动。如:

  (1)“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”(动作)

  (2)爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”(神态)

  (3)老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!”(语气)

  (4)“爸爸你不说话,就算你默认了。”爱尔兰一心想早点签完名,早点了事,“好,我现在说游戏规则,我们蒙着眼睛写自己的名字。”(内心活动)

  (5)“喂,西蒙!”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了?她猛地推开门。(内心活动和动作)

  四、写说不用“说”字

  提示语的使用中,有时不用“说”字,会使语言更生动,人物形象更丰富。不用说,那用什么来代替这个说的意思呢?

  第一种办法,是用一些有“说”意思的词语。如讲、问、答、喊、叫、吼、分辩、商量、讨论、嘀咕、斥责、批评、念叨、嘟哝、嘟嚷、抱怨、咒骂、自言自语、议论纷纷、念念有词、支支吾吾、随声附和等等。如:

  爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”

  “你看它多直!”妹妹分辩着。

  第二种办法是省掉这个说字,直接使用神态、动作、心理活动来提示,如:

  (1)哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”

  (2)“不行,太少啦。”他轻轻地摇摇头,“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜,也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵(ěr),我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”

  五、写好心里的话

  1、心里的话是作者的内心独白。我们甚至可以理解成这是人物的自言自语,所以有时在行文中,它干脆以对话的形式出现,如:

  她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(《穷人》)

  2、写想不用“想”字。

  就像写说不用说一样,写人物的内心活动时,我们有时也可以换一种不用“我想”“心想”的表达方式,使语言更有味道和魅力。怎么做?

  第一种方法:用相近意思的词语代替。如:沉思、思忖,斟酌,思量,盘算,忐忑不安,七上八下,苦苦思索,冥思苦想,胡思乱想。如:

  桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。

  第二种方法:用语气词切换。

  忽然,奶奶出来了,说:“我出去串门了。”哈哈,奶奶出去了,我可以大胆地试了。

  第三种办法:用写“想”的神态词或句子来提示。

  看着看着,我不禁得意起来:考得这么好,妈妈会怎么奖励我呢,是给我买个玩具还是带我到哪里去玩一玩?

  六、行文方式

  语言描写在行文排版上有两种形式。

  一种是对话不单独分段,并在一起,这种排版比较节约版面,但看上去比较吃力,如:

  鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说∶“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”(《草船借箭》)

  另一种是人物的每次对话都单独成段,这种版式比较占用版面,但让人读起来更舒服,我现在让学生选用这一种,如:

  一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

  “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”

  爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”

  “哪有这么大的伞!”

  “你看它多直!”妹妹分辩着。

  “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。

  小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。”

  哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”

  爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”(《白杨》)

  七、写出人物的个性

  什么样的人说什么样的话,写之前,想一想,要表现的是人物的什么性格特点。







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发表于 2014-11-17 23:28:14 | 显示全部楼层
没看完~~~~~~ 先顶,好同志
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发表于 2014-11-19 16:58:23 | 显示全部楼层
作文入门从语言描写开始。
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