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刘利:作文的“招儿”

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发表于 2013-12-27 00:14:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
  作文,很多老师总觉得难教,学生们也觉得难写,家长们更感到难过。面对这种状况,我们老师想这法想那法却未能解决问题;还迷于“文无定法”。作文跟打拳一样,最开始还要一招一式的。其实,随文练笔不失为一种有效的“招儿”。
  
  一、仿写,巩固写法
  
  叶圣陶先生说“教材无非是例子……”,仿照语文教材里的课文的写作方法,描写类似的事或物,这是最常用且行之有效的方法。现行的课本多以相同的写作方法或者相同要求的几篇课文放在一个单元,单元作文也大多是学习这种写作方法。但学生的感觉就是这是大作文,写起来有难度,患上了“作文恐惧症”。
  
  我们不妨在学习课文过程中,先让学生学习课文主要段后,就让学生仿写一段话。如学习了《故乡的杨梅》,可以让学生按时间顺序写写自己熟悉的家乡的水果,由于是平时常见的,比较熟悉,所以写起来生动具体。
  
  二、补写,天马行空
  
  语文教材里的部分课文,内容跳跃性较强,或写得比较简单,我们可以进行补写,或者用几句话具体地去描写。如《丑小鸭》这篇童话,丑小鸭昏倒在冰湖上,被一位好心的农夫带回家。可以让学生补充丑小鸭在农夫家里的生活,去写一写动作、语言、心理等细节,学生的兴致很高,充分发挥了想象力,激发了孩子们的写作兴趣。我了解到,宜昌某作文研究所的作文讲师在课堂上安排有专门抓描写。
  
  三、改写,强化表达
  
  我们也可以把一些课文让学生换一种表现手法,也就是改变体裁,可以是改写诗歌。如改写《九月九日忆山东兄弟》、《静夜思》等,让学生根据诗意或插图写一段话或编一个故事,由此提高学生的语言表达能力。
  
  四、续写,激情创作
  
  续写的材料来源很广,随手掂来,到处都是题材,事事都能练笔。例如身边的事、语文教材上的许多课文都可以续写。如果我们老师给出一段开头,让学生续写,比一比,赛一赛,看谁写得好写得快。学生疯狂地发挥着自己的想象力,说出自己想说的话,设计出独特的事情发展过程和结果,也培养了学生的写作能力。
  
  都说“兴趣是最好的老师”,随文练笔激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,所写的内容简短,也比较贴近学生的生活实际。随文练笔,片段练写也好,长篇也罢,学生都易于接受。这样也就提高了学生们的写作水平。
  
  
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发表于 2014-1-2 10:57:52 | 显示全部楼层
希望老师不再觉得作文难教,同学们也不再觉得作文难写,家长们在孩子作文时不再感到难过。
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